6月18至20日，中央音樂學院舉辦了“第十屆全國音樂美學學術研討會”，與會的一些學者就國內高等院校音樂美學教育中存在的問題提出了積極的思考與建議。

　　【學科難】

　　音樂美學尚無專屬研究工具

　　中國音樂美學學會副會長、中央音樂學院音樂學系教授宋瑾表示，在國內音樂美學教育中存在的突出問題就是忽視感情的需要和滿足規律，忽視實際對音樂的感受，偏重于理性的分析�！捌鋵崒σ魳返睦斫庖蛉硕�異，從審美角度看，理性只是一個前提和基礎，是審美理解基礎上的一個深刻的感覺。聽音樂時所獲得的滿足感，不純粹是感性的，也不完全是理性分析，而是‘超感性’的�！�

　　他指出，歐洲作曲‘四大件’——曲式、和聲、復調和配器幾乎成了創作和分析的惟一工具，國內音樂美學教育沒有屬于自己特有的具體研究工具，音樂技術體系和話語體系都是西方的，音樂美學幾乎變成了樂譜分析以及包括作曲家背景分析、作品歷史背景與社會背景分析等等在內的純理性分析。

　　【課程設制難】

　　發展自己的“四大件”

　　宋瑾教授提出，國內高校的音樂美學教學尚未嚴格論證課程標準，從教育學角度看，課程標準的設置具有基礎意義，也是學校教育的規范性要求，應該充分而細致地研究并拿出結果。從實用角度看，課程標準提供方向、思路和具體教學做法，對學校教育是必不可少的。音樂美學學士、碩士、博士各自應該具有什么樣的知識結構、具備哪些能力是需要論證的，根據論證結果再來確定應該開設哪些課程。

　　他進一步闡述，在嚴格論證課程標準的基礎上，國內音樂美學教育應發展自己的“四大件”——體驗、閱讀、思考、寫作。另外，鑒于該專業學生普遍缺乏藝術實踐，建議學校每學期舉行一兩次音樂美學專業學生自己“創作、表演、評論一條龍”的音樂會。

　　【學生難】

　　需“讀書破萬卷”

　　教材對于教學質量的重要性不言而喻。但是，中國音樂美學學會會長、上海音樂學院音樂學系主任韓鍾恩指出，“國外高等音樂院校沒有音樂美學本科專業，因此，一直沒有現成的國外教材可以直接應用到國內的音樂美學教育中，只能由國內有教學經驗的老師自己根據本、碩、博不同的需求和進度來編寫，但迄今為止，還沒有令人滿意的教材�！�

　　韓鍾恩教授說，沒有好教材、學生課外閱讀量比較小，結果就是知識面狹窄、不能發現問題、寫不出好文章。相比之下，國外音樂專業的學生普遍閱讀量非常大，經常有討論課，助教在課堂上會對學生的表現進行現場打分。他建議，國內音樂美學專業的學生要擴大閱讀范圍，經常讀一些新出現的西方音樂美學思想著述，包括分析美學、實用主義美學、后現代主義美學、音樂批評中的美學、現代音樂表演美學、環境美學等，并逐步擴展到藝術、文化、社會學、心理學、聲學、哲學、自然科學等更廣闊的范圍。

　　【教師難】

　　發展團隊研究與寫作訓練

　　韓鍾恩教授認為，無論是本科生教育還是研究生教育，音樂美學教育最終的成功標志是要寫出好的文章。但是，在實際教學中許多老師反映，學生寫論文時自己不能獨立尋找好選題。

　　對此，韓鍾恩教授帶領教學團隊對學生們進行了寫作實踐訓練�！笆畮啄陙恚�我們與其他高等音樂院校的學報緊密合作，帶領本專業的研究生一起討論、寫作，一起投稿，不斷在各學報上發表論文，這種團隊合作研究的力量比較大�！彼�介紹，學生們先后在沈陽音樂學院學報上發表了有關肖邦的研究論文，在南京藝術學院學報上發表了關于瓦格納的研究成果，在云南藝術學院學報上發表了有關大協奏曲的論文，在四川音樂學院學報上發表了有關藝術歌曲的研究論文，效果很好，學生們看到自己的研究成功發表在專業學術刊物上，信心備增。　(音樂周報 徐麗梅)

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